教育知識のまとめ方
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教育知識のまとめ方
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全体原則
道具は手段であり、流れこそが方法
対象は学生と、教師／教研の2種類の利用者
学生版：4ステップ法
適用範囲
1章 → 1科目 → 全書へと段階的に進める
ステップ1｜骨組みを作る（10分）
AIに一文でその章のマインドマップを生成させる
第一・第二階層のノードだけを残す
細部は求めず、「この章がいくつの部分から成るか」を見るだけでよい
ステップ2｜中身を埋める（授業後20分）
教科書と授業ノートを照らし合わせ、第三階層のノードを補う
補う内容：定義、公式、典型的な問題タイプ、ミスしやすい点
ルール：マップにはキーワードだけを置き、文全体は書かない
一文で書けてしまうなら、まだ十分に理解していない証拠
ステップ3｜図の種類を変える（知識のタイプ別）
「過程」に出会ったら → 別途フローチャートを描く
「変遷」に出会ったら → タイムラインを引く
「混同しやすい」に出会ったら → マトリックス図で比較
「よく間違える」に出会ったら → フィッシュボーン図で原因を分析
ステップ4｜図を閉じて復唱（検証ステップ）
マップを閉じ、白紙に主要な骨格を記憶から描く
そのあとマップを開いて不足を照合する
ここが知識のまとめが本当に効く場所
図は人に見せるためではなく、脳の検索インデックスを作るためのもの
教師／教研版：すぐに形になる3つの成果物
成果物1｜ユニット知識マップ（学生向け）
1枚の図でユニット全体をカバー
内容：核心概念、公式・定理、典型例題のタイプ、よくある誤り
期末復習では十数ページの資料の代わりにこの1枚を配る
成果物2｜授業の流れと授業説明図（自分／教研グループ向け）
スイムレーン図で教師の活動・学生の活動・評価を分ける
1コマの論理は図の上では曖昧にできない
教研グループの相互評価では、図の穴は教案の文章の穴より見つけやすい
成果物3｜出題の双向細目表の可視化（出題チーム向け）
マトリックス図で「知識ポイント×能力階層」を展開する
どの内容が出題過多か、どの能力階層が欠けているかがすぐ分かる
表でもできるが、マトリックス図なら分布の偏りが一目で分かる
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